本文摘要：9月19日，目的以教育提高人类福祉的“世界上仅次于的教育单项奖一丹奖”发布了首届获奖者名单，美国斯坦福大学教授Carol S.Dweck和哥伦比亚新的学校基金会（Fundación Escuela Nueva）创办人兼任总监Vicky Colbert分别取得一丹教育研究奖和一丹教育发展奖。每名得奖人将取得3000万港币（大约387万美元）奖金，以此希望他们在推展全球教育革新的杰出贡献。与此同时，一丹奖基金会同时宣告由经济学人智库成立的“全球教育未来指数”。

9月19日，目的以教育提高人类福祉的“世界上仅次于的教育单项奖一丹奖”发布了首届获奖者名单，美国斯坦福大学教授Carol S.Dweck和哥伦比亚新的学校基金会（Fundación Escuela Nueva）创办人兼任总监Vicky Colbert分别取得一丹教育研究奖和一丹教育发展奖。每名得奖人将取得3000万港币（大约387万美元）奖金，以此希望他们在推展全球教育革新的杰出贡献。与此同时，一丹奖基金会同时宣告由经济学人智库成立的“全球教育未来指数”。该指数为全球首个全方位教育指标，评估代表全球88%国内生产总值及77%人口的35个经济体的教育系统。

一丹奖发布得奖人发布会参加嘉宾合影多层次票选推展教育研究及发展推展教育研究及发展的一丹奖将是全球仅次于单项教育奖。评审委员严苛按照“不具可持续性”、“不具企图心”、“不具改革能力”及“富创意精神”的标准评核，经过数月的白热化票选，首届得奖者名单如期发布。据理解，每位获奖者除了取得一枚金牌，还不会取得金额为3000万港元（大约387万美元），其中还包括1500万港元（大约190万美元）的现金奖金和1500万港元（190万美元）的项目基金。

颁奖典礼及首届一丹奖峰会将于12月在香港举行，奖项由香港特别行政区行政长官、大紫荆勋贤林郑月娥女士授予。预计一丹奖教育峰会将云集全球各地教育专家，来新的定义教育，以“做到未来 就在今天”的主题展开对话辩论。“一丹奖”创办人陈一丹先生回应：“首届得奖人充份展示出他们对教育的创意意念和热忱，其所带给的深远影响令人惊叹。

当初正式成立一丹奖，正是期望表扬可持续及不具革新能力的教育工作，以顺应未来社会的必须。很荣幸需要与各得奖人联手，以教育提高人类福祉。祝贺各得奖人及候选人为世界教育做出的成就及贡献。

一丹奖是个开始，愿为大家一起持续推展各类的教育研究及发展项目，惠及更好的人。”陈一丹先生两位世界级杰出教育者摘得“一丹奖”两项大奖美国斯坦福大学心理学教授Carol S.Dweck的突破性研究荣获“一丹教育研究奖”。该项研究首度明确提出“成长型心态”（“growth mindset”）的崭新概念， 坚信智力（intelligence）是可以靠后天希望而转变。此套理论希望学童大力评估及发展自己的创造力，在教育界影响深远影响。

这一理论通过社会利益相关者和互联网的反对，显得有深远影响影响力和社会价值。“一丹教育发展奖”由来自哥伦比亚新的学校基金会（Fundación Escuela Nueva）创办人兼任总监Vicky Colbert取得。她的教育项目Escuela Nueva（西班牙语“新的学校”）是一个以“以学生为中心”融合课程、教师培训、社群参予及校园管理等因素，创建有系统及低成本效益的教学模式。该模式目的为乡村地区获取优质教育，解决问题了全球教育中的显然问题——为农村地区获取高质量的学校教育，并被证明其明确提出的教学方法在许多国家可拓展且成效显著，并在三十年的时间内展开了改良。

据记者理解，每个奖项类别的获奖者分别由两个独立国家评审委员会投票决定。休斯顿大学理学系由理学博士、物理学教授朱经武教授负责管理“一丹教育研究奖”票选，喀麦隆-印度科菲安南卓越中心总干事Dorothy K. Gordon负责管理“一丹教育发展奖”的票选。一丹奖评审委员会主席Koichiro Matsuura博士一丹奖评审委员会主席Koichiro Matsuura博士回应：“一丹奖首届结果令人鼓舞，我们借此看到无尽量。

我们是按四项准则评核候选人的成就，分别为可持续性、前瞻性、创意程度及革新能力，获得奖提名的学术研究及教育发展项目在各方面皆打破水平，对社会做出莫大贡献，觉得令人敬佩。”对于两位获奖者Koichiro Matsuura博士也给与高度赞扬：“Carol S. Dweck教授的研究极具前瞻视野，经多番实验后证明只要学校能必要插手培育“成长型心态”，即使是可行性插手亦不足以大幅度提高学生的展现出。

”“Vicky Colbert的教育项目似乎是可持续的模式，为数以万计的乡村学校获取方案，发展低成本效益兼任简单的教学方法。”全球教育未来指数开创国际教育先河据报，在首届一丹奖得奖名单发布同时，一丹奖基金会启动了经济学人智库（EIU）的“全球未来教育”指数，该指数从教育政策，教学环境和社会经济状况三大方面确认了16个指标，来评估占到全球GDP88％、全球人口77％的35个繁盛及发展中经济体如何有效地为下一代储备教育所须要能力，而不是像全然用于考试成绩这样的非常简单评估。该指数也研究了当前教育制度为何造成下一代告终的根本原因，并为政府制订教育发展蓝图获取参照。

根据指数报告记者找到几个主要结果：新西兰培育年轻人应付未来社会所需的能力上领先全球，加拿大和芬兰紧随其后；印度享有全球最少的劳动人口，在名列中并不靠前，体现有更进一步优化教育制度的必须，必须专心培育年轻人应付未来的能力；研究涵括的35个经济体中，多于一半在世界公民意识及专题研究等最重要领域投入充足资源。记者从指数报告看见，凭借优良师资及院校为年轻人获取职业辅导等服务，香港的教学环境质素优胜者于其他亚太区及低收益经济体。然而，在教学政策方面，香港仅有排名第22，区内主要竞争对手新加坡则名列榜首。

尽管香港的课程充份带入世界公民意识及专题研究的元素，却缺少全面政策培育年轻人应付未来社会所需的能力，尤其是评核涉及范畴的框架。研究结果显示的另一最重要特点是：香港在整体名列及低收益经济体中均名列第14，远逊整体排名第5的新加坡；香港在亚太区经济体中名列第6，在新西兰、新加坡、日本、澳洲及南韩之后；与亚太区及低收益经济体比起，香港获取较完备的教学环境（排名第6）。该报告的EUI编辑迈克尔·戈尔德说道：“教育系统必需为信息和恐慌时代作好打算，否则将对全球经济产生根本性影响。我们的突破性指数认为了有助决策者应付简单未来的具体步骤。

”更加多讲解，青睐观赏视频：大千世界一片丹心 一丹奖：为未来而来https://v.qq.com/x/cover/5uogynghgic4z3q/y0024foe2np.html大千世界一片丹心 办学人陈一丹https://v.qq.com/x/cover/5uogynghgic4z3q/j00248r3epg.。

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