本文摘要：逻辑思维是思维的一种高级形式，即抽象思维。逻辑思维是一种确认的，而不是模棱两可的；是前后一致的，而不是自相矛盾的。 是有条理、有根据的思维。逻辑思维遵循逻辑规律，主要有辩证逻辑的对立统一、矛盾律、排中律、质量互变、驳斥之驳斥等规律。违反了这些规律，思维就不会再次发生偷换概念，偷换论题、自相矛盾、形而上学等逻辑错误，了解就是恐慌和错误的。 逻辑思维是分析性的，按部就班。做到逻辑思维时，每一步必需准确无误，否则无法得出结论准确的结论。

逻辑思维是思维的一种高级形式，即抽象思维。逻辑思维是一种确认的，而不是模棱两可的；是前后一致的，而不是自相矛盾的。

是有条理、有根据的思维。逻辑思维遵循逻辑规律，主要有辩证逻辑的对立统一、矛盾律、排中律、质量互变、驳斥之驳斥等规律。违反了这些规律，思维就不会再次发生偷换概念，偷换论题、自相矛盾、形而上学等逻辑错误，了解就是恐慌和错误的。

逻辑思维是分析性的，按部就班。做到逻辑思维时，每一步必需准确无误，否则无法得出结论准确的结论。小孩享有好的思维逻辑，是每个父母梦寐以求的，这样可以让小孩“输掉在起跑线上”。

可是，怎样磨练小孩的思维逻辑能力，也是每个父母所困惑是事情。只不过，培育小孩的思维能力是有迹可循的，小孩的逻辑思维能力强劲不强劲不会有7大展现出，而我们格物斯坦机器人课程可以利用“刷卡编程”课程（针对3-6岁小孩）和机器人装配及电脑编程课程（针对7-16岁）来训练孩子的思维能力。　　小孩须知的7种逻辑思维　　根据小孩生长发育的特点，小孩的逻辑思维能力强劲不强劲主要展现出在7个方面：　　1、解读自学分类方法　　日常生活中的一些东西根据某些完全相同特点被不属于一类，如颜色、形状、用途等。

父母不应协助引领小孩寻找分类的根据，即事物的相同点。可以多通过举例子的方法，让小孩渐渐认识到同一类事物的共同点。　　2、理解顺序概念　　事物按照大小、软硬、胖瘦等不会有一个顺序，如小朋友们有时候不会按高矮站队，这些训练有助小孩更佳的做到事物特征。

　　3、创建时间概念　　小孩的时间观念很模糊不清，掌控一些回应时间的词语，如“马上”、“等会儿”之类，解读其含义，对小孩来说，是十分适当的，这样可以协助小孩的传达更加精确并且更容易解读别人的话。　　4、掌控一些空间概念　　小孩并不是生下来就告诉“上下左右，里外前后”等空间概念的，这些在日常生活中常常中用，因此要尽早引领小孩掌控这些概念，比如说“请求把勺子放到碗里”。　　5、解读基本的数字　　不少小孩，有的在两岁时，就能从1“数”到10或者更加多，但更加多的是“背数”。

可以教教小孩腹儿歌数数，在日常生活中渐渐教教小孩计数。　　6、理解各种形状　　对于日常生活中经常认识到的圆形、方形、心形等形状，有适当渐渐教教小孩何谓，这种形状的分类也有助提升小孩的逻辑思维能力。　　7、理解非常简单的因果关系　　小孩虽然还小，但是逻辑思维中 初非常简单的因果关系就不会在身边经常出现了，妈妈让小孩睡觉，小孩或许就不会回答“为什么要睡觉呢”，这些都是妈妈必须答案的，并借以老大两组小孩逐步解读这些非常简单的因果关系。

　　格物斯坦机器人课程以机器人当作程序设计教学的载体，支撑着程序设计自学的任务，所以用作教学的机器人平台除了要具备必要的硬件功能外，还要有适合中学程序设计教学的程序设计语言系统和编辑系统。软件使用图形化编程语言(后期用C语言)，每一种功能用于一个图标回应，变为过程实质上就是逻辑思维过程，学生只必须写流程图，指定必须的图标，扯放到编程窗口，将图标有逻辑性地连接起来，这样就已完成了编程，这与传统的编程具有显然的区别。这样一旁自学机器人编程，一旁可培训小孩的逻辑思维能力。　　自学为机器人编写程序是以机器人为平台的自学内容之一，在编程序的过程中学生要理解机器人的功能、结构和工作原理，并根据要机器人已完成的任务来编程序。

学习者要理解机器人的各种传感器，并通过编程序来掌控传感器，使机器人感官外界的环境信息，并对感官的信息作出决策和号召，以使机器人已完成规定的任务。自学为机器人编写程序的过程可以用拟人的方法循序渐进的展开。

例如：可以将机器人的硬件看做一个刚出生于的孩子，而自学为机器人编程序的过程是学生彰显机器人行驶、避障、避碰、说出、聪明、仔细观察等人类不道德功能的过程。学生在自学的过程中一直感觉着告终的失望和顺利的喜乐，对失望和喜乐的感觉必定构成自学的动力和兴趣。　　逻辑思维在创意中的起到　　在这自学的电脑机器人课过程中，我们的老师不会分析思维的构成过程，让学员告诉，每一个不道德的产生都有原因，会凭空产生。

在机器人动手搭起中，也是一样，逻辑思维是必不可少了，逻辑性就越强劲，机器人就越能反映出有更加强劲的建模性，机器人继续执行任务的正确性也越少，逻辑思维在创意中的大力起到反映在多方面。　　逻辑思维的过程形式与创意、建构过程密切相关，一切建构活动都是以逻辑思维为基础的，运用逻辑思维对建构成果条理化、系统化、理论化。虽然逻辑思维与创意思维在形式、方法、基础、结果和思维方向上都有有所不同，但是在创意活动中，这二者毕竟具有密不可分的交会关系、有序关系和转化成关系。

　　中小学生的逻辑思维培育　　六岁到十一岁的孩子是培育抽象化逻辑思维能力的关键时期。在这世纪末要培育孩子准确的思维程序和科学的思维方法。孩子的思维能力是逐步发展一起的，抽象化逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展一起的，因此，孩子早期思维能力的培育训练十分最重要。

如果早期训练严重不足，后期还必须科学的增强填补。而机器人的课程，就不会给孩子带给这样的逻辑思维培育，机器人的工作原理，依赖的就是逻辑编程语言，这也解释，机器人课程在小学积极开展的必要性。制作机器人这样的实践中对于感性经验的减少也使逻辑思维逐步深化和发展。

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